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martes, 6 de septiembre de 2022
martes, 24 de noviembre de 2015
Colección Propuestas para el Aula
Colección Propuestas para el aula
Las actividades han sido diseñadas a partir de una selección de contenidos relevantes, actuales y, en algunos casos, contenidos clásicos que son difíciles de enseñar.
Las sugerencias de trabajo que se incluyen cobran sentido en tanto sean enriquecidas, modificadas o adaptadas de acuerdo a cada grupo de alumnos y a los contextos particulares de cada una de las escuelas
Recorré la colección a partir del menú ubicado en la parte superior de la columna de la derecha y seleccioná el área de interés.
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
martes, 10 de noviembre de 2015
Secuencia didáctica III.Conae, programa 2mp
San Martín y el Cruce de los Andes
Fundamentación:
Esta secuencia de actividades invita a una exploración por los terrenos que transitaron las columnas principales, del Gral. San Martín y el Coronel Las Heras en el Cruce de los Andes. Se indagará sobre distintos aspectos: económico, social, político, geográfico, etc. También, se analizará parte de las estrategias militares puestas al servicio del plan de liberación de Sudamérica.
Todas estas variables incorporadas al estudio de esta temática, van a permitir poder construir una visión más completa y compleja de este período histórico. En cada instancia de trabajo, se hará un registro de lo aprendido y de los interrogantes que surjan, para utilizar como insumo para la realización de las producciones finales.
Propósitos:
- La construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de un período histórico, teniendo en cuenta aspectos culturales, económicos, sociales, políticos y geográficos.
- La creación las condiciones para que los alumnos planteen formulen anticipaciones, recojan datos de diferentes fuentes, describan, expliquen, establezcan relaciones, argumenten, enriquezcan sus conocimientos expresándolos cada vez con mayor precisión por medio de estrategias, registros y recursos comunicativos.
Actividades
1. Presentación del tema a estudiar
En esta primera actividad, les proponemos que vean los trailers que figuran en la página oficial de la película “Revolución”. Luego, pueden conversar sobre lo que ya saben de este hecho histórico, con qué otros hechos está relacionado, qué conocen de los personajes históricos que aparecen en escena, etc. Tomen apunten de los temas que surjan y de las inquietudes que queden instaladas, para poder indagar sobre esos temas.
Algunos sitios para buscar información del cruce, en base a dudas que surjan:
2. Taller con el Software 2Mp
Utilizando el módulo El Cruce de los Andes del Software 2Mp, realizar las siguientes actividades
2.1 Ubicación espacial y temporal del Cruce. Exploración de la zona identificando características del ambiente: la Cordillera de los Andes (diferentes zonas), cursos de agua, valles, ciudades, aspectos climáticos. Determinación de la época del año en que se lleva a cabo el Cruce, de acuerdo con las características climáticas de la zona (Mapas febrero -agosto).
3. Distintas miradas del General San Martín
3.1 En esta actividad, miraremos algunos fragmentos de películas históricas sobre el General San Martín, para comparar y analizar cómo se muestra a este personaje histórico desde distintas miradas.
- “El exilio de San Martín” (2005) Alejandro Areal Vélez. Trailer del documental
- “Revolución” (2010) Leandro Ipiña. Explorar la página e ir a la parte de trailers, para anticipar lo que van a ver en la película.
- “Algo habrán hecho, por la historia Argentina” Felipe Pigna - Programa
3.2 Después de ver los fragmentos de las películas, les proponemos que se sumerjan en la tarea de comparación y análisis de la figura de San Martín en las distintas películas vistas. San Martín, como hombre, como militar, como político y en cada una de estas visiones analizar aspectos de la descripción del personaje: débil, fuerte, estratega, protector, etc. Armen un cuadro con la información que obtengan de cada aspecto en cada video, pero además especificar cuáles son los que se destacan en cada caso.
4. Producción Final
4.1 Para lograr un cierre acorde a lo trabajado hasta el momento, deberán armar una presentación de lo estudiado usando el Software 2Mp como soporte. Mostrarán y explicarán la exploración de la zona del cruce, el seguimiento de las columnas principales y los distintos aspectos que pudieron ir analizando en cuanto a las estrategias y los obstáculos sorteados durante la travesía. Además, sería interesante que busquen la forma de incluir en el relato los aspectos que hayan encontrado sobre San Martín en la actividad en la que vieron fragmentos de películas, pueden incluir fotos, comentarios, preguntas, y las distintas visiones con las que se muestra a este personaje de la historia. También pueden incluir en el relato de la presentación, los primeros interrogantes que se plantearon como los fueron despejando y los interrogantes que se plantean ahora, después de este recorrido. Estas dudas podrán servir para nuevos recorridos de indagación sobre el tema.
Conae, programa 2mp.
Secuencia Didáctica “Vuelta de Obligado, un combate en defensa de la soberanía nacional.”
Hacia 1845 las potencias europeas, Francia e Inglaterra, pretendían navegar libremente los río Paraná y Uruguay en vistas de poder comerciar con las provincias del litoral, Paraguay y Brasil, ante la negativa de la Confederación Argentina ambas potencias se propusieron avanzar río arriba desconociendo la soberanía de nuestra nación sobre estas aguas.
El atropello anglo-francés fue heroicamente resistido por la Confederación Argentina. Pese a la inferioridad numérica y armamentil de las tropas patrióticas, ampliamente superadas por las de Francia e Inglaterra, las fuerzas de la Confederación Argentina, al mando de Lucio Mansilla se alzaron en defensa de la soberanía nacional.
Las actividades que siguen a continuación presentan diferentes propuestas orientadas a comprender en profundidad este suceso, sus antecedentes, la estrategia, el combate y las consecuencias de esta gesta patriótica. En este sentido se incluyen diversas fuentes de información, privilegiando la información de origen satelital, que constituye una fuente de información relevante en tanto nos permite conocer y analizar las características de la región ayudándonos a comprender la estrategia diseñada para el combate de la Vuelta de Obligado.
Se incluyen para trabajar diversos materiales educativos disponibles en este portal,imágenes satelitales y coberturas vectoriales, para ser utilizados a través del Software 2Mp.
Descargas:
Secuencia didáctica; Conae, programa 2mp.
Secuencia didáctica “Éxodo Jujeño y Batalla de Tucumán, hacia la independencia de una nación"
La secuencia didácticadesarrollada presenta un recorrido posible para trabajar con los alumnos sobre el Éxodo Jujeño y la Batalla de Tucumán, con el propósito de promover la comprensión del proceso histórico en el cual tuvieron lugar ambos acontecimientos.
En este sentido se han seleccionado diversos materiales, privilegiando el uso de las imágenes satelitales, que aportan información sobre los aspectos políticos, económicos, sociales, culturales y geográficos que serán relevantes para comprender estos acontecimientos en su complejidad.
Buscamos que los alumnos tengan oportunidad de establecer relaciones a partir de la información provista, analizando y reflexionando sobre diferentes cuestiones involucradas en estos sucesos.
A lo largo de la secuencia se propone el trabajo con el módulo temático desarrollado que incluye imágenes satelitales, coberturas vectoriales, un modelo digital de elevación del terreno en 3D, mapas, documentos y fotos, que permiten profundizar los conocimientos sobre este estos sucesos históricos. El módulo se encuentra preparado para ser utilizado con el Software 2Mp.
Las actividades, incluidas en la propuesta, se organizan en cuatro secciones y su abordaje contempla los siguientes ejes:
¿Por qué un ejército en el norte del territorio?
Belgrano se hace cargo del Ejército del Norte
La “Retirada”. La heroica gesta del pueblo jujeño.
La Batalla de Tucumán, un hecho fundamental en la causa de la revolución. La independencia de la Nación.
Descargas:
Patrimonios Culturales.
En el aula de 5to grado los chicos y chicas hicieron un trabajo de investigación sobre Los Patrimonios Culturales de la Ciudad de Buenos Aires.
El edificio de nuestra escuela es uno de ellos; acá te mostramos las entrevistas que realizaron a alumnos y docentes sobre lo que para ellos significa trabajar y estudiar en uno de los más importantes Patrimonios Argentinos.
lunes, 9 de noviembre de 2015
Colección Educ.ar en el aula: Ciencias Sociales
Colección de contenidos digitales para trabajar las efemérides de manera innovadora en la escuela primaria y la integración de las TIC en la planificación de las clases de Ciencias Sociales.
Revolución de Mayo
Litografías, grabados y otras imágenes de la vida en Buenos Aires en los tiempos posteriores a la Revolución. También imágenes de los integrantes de la primera junta de gobierno.Ideas para el acto: Revolución de Mayo
Para preparar el acto sobre La Revolución de Mayo, hay infinitos y valiosos recorridos. La propuesta del portal educ.ar para esta efeméride es sugerir un guion que utiliza diferentes materiales de educ.ar, Canal Encuentro, Pakapaka y otros espacios educativos.Fabio Wasserman: sobre el concepto de revolución
En mayo de 1810, durante el siglo XIX y el siglo XX se habló de revolución, palabra que hoy también usamos. Los sentidos de las palabras cambian con el tiempo y nos permiten conocer las ideas de cada época. Un historiador nos presenta este tema.Alejandra Pasino: sobre el concepto de independencia
«A las palabras se las lleva el viento», pero no tanto. Cada palabra, concepto o idea tiene su historia y bien analizadas nos muestran las transformaciones de los procesos políticos y de una sociedad.Noemí Goldman: sobre el concepto de pueblo
«El pueblo quiere saber de qué se trata». ¿Decían eso los hombres y mujeres en 1810? Y lo más importante, ¿significa lo mismo que hoy, doscientos años después? Estudiar las palabras es estudiar las ideas de nuestra sociedad ayer y hoy.Nora Souto: sobre el concepto de nación
Todos entendemos de qué hablamos cuando nos referimos a la Nación argentina. Pero no siempre tuvo el siginificado que hoy le damos. En esta entrevista la historiadora Nora Souto, explica qué quería decir nación en mayo de 1810.La Revolución del 25 de Mayo de 1810
Después de las invasiones inglesas, en la Ciudad de Buenos Aires fue creciendo el descontento entre los criollos, que pretendían organizar un gobierno autónomo y practicar el comercio libremente. Finalmente, en mayo de 1810, un grupo de criollos porteños encabezó un movimiento con el propósito de asumir el gobierno del virreinato.Mayo de 1810: un acontecimiento, múltiples abordajes, infinitos recursos
El 25 de mayo de 1810 es un hecho histórico que se trabaja en todo el sistema educativo de la Argentina. Como contenido curricular o como efeméride, en Inicial, Primaria y Secundaria, todos los docentes nos detenemos en estos tiempos para visitar este tema y abordarlo desde algún aspecto. ¿Y si lo hacemos desde sus imágenes, voces y significados? Aquí te damos los materiales, pero el recurso lo hacés vos.Especial 25 de Mayo
Todo lo que nos rodea -cosas, sitios, personas- tiene un pasado. Aprender a analizarlo, a comprenderlo e investigarlo nos permite afirmar nuestra identidad o sentir la necesidad de modificarla. Así, este capítulo propone revisitar el 25 de Mayo de 1810 recuperando viejas tradiciones para ponerlas bajo la lupa y mirarlas en detalle, para animar la polémica, para estimular el pensamiento crítico, para pensar que los héroes de bronce alguna vez fueron de carne y hueso.Dossier Mayo 1810
Conjunto de materiales reunidos por educ.ar sobre los sucesos históricos de Mayo de 1810. Incluye una selección de fragmentos de las Actas del Cabildo de Buenos Aires, sugerencias didácticas para el trabajo con las fuentes, un texto sobre las condiciones históricas que propiciaron la Revolución y una propuesta de actividad para nivel inicial y primaria.La vida cotidiana hacia fines de la época colonial
Una investigación para saber cómo era la vida de los habitantes de Buenos Aires en los tiempos de la Revolución de Mayo.La época colonial
Esta actividad propone trabajar los hechos narrados en el cuento «Una historia de amor réquete réquete vieja», de Adriana Gallo, para conocer cómo eran las sociedades en la época colonial.Voces del Bicentenario
Sitio educativo que consiste en un dispositivo graficado como una línea de tiempo que presenta la periodización interactiva de la historia argentina, desde la Revolución de Mayo al Bicentenario.25 de mayo de 1810
¿Qué se decidió en el Cabildo Abierto? ¿Cómo fue la conformación del primer gobierno patrio? Zamba es un protagonista más del 25 de mayo de 1810.Buenos Aires Colonial
El cambio en las relaciones entre los territorios bajo dominación española en América, como consecuencia de la entidad que le otorga a Buenos Aires la creación del Virreinato del Río de la Plata, en el marco de las reformas borbónicas de fines del siglo XVIII.La formación de un país
A partir de 1880, la construcción del Estado argentino se afirmó sobre la implementación de un nuevo sistema político y de una economía capitalista. Complejo proceso, generador de conflictos de intereses que surcaron la historia argentina del siglo XX.25 de mayo de 1810
La Revolución de Mayo de 1810 fue un hecho crucial en la historia argentina. No se trata de un acontecimiento aislado, sino que forma parte de un proceso de transformación más amplio.
Analizar el antes, el durante y el después permite entender su vinculación lógica en el tiempo.Revolucionados de Mayo
«Revolucionados de Mayo» es un minisitio que intenta plasmar en un recorrido interactivo las diferentes posturas que se enfrentaron en los primeros años de la Revolución de Mayo. Para eso ubica a dos grupos de patriotas: aquellos que siguen las ideas de Mariano Moreno y los que están bajo el manto ideológico de Cornelio Saavedra.
Recursos de 25 de Mayo. Revolución de Mayo de 1810
lunes, 2 de noviembre de 2015
10 de Noviembre: Día de la Tradición.
El especial Música e identidad es un proyecto colaborativo desarrollado por portales educativos públicos de la Argentina, con motivo de la celebración, el 10 de noviembre, del Día de la Tradición. El material fue realizado desde el esfuerzo compartido que los portales participantes llevamos adelante en torno a objetivos comunes. Uno de ellos: trabajar conjuntamente para potenciar y enriquecer los recursos que cada portal genera desde su propia identidad y su enfoque editorial particular. Eso nos permite ofrecer a la comunidad educativa —especialmente a docentes y escuelas— propuestas de calidad que dan cuenta de la diversidad de ideas y voces.
jueves, 22 de octubre de 2015
jueves, 15 de octubre de 2015
La construcción del territorio argentino
¿Qué «vemos» cuando decimos «la Argentina»? ¿«La Argentina» es lo que vemos en el mapa? ¿Qué otras formas podría haber tenido el país? ¿Cómo se fue delineando el territorio nacional?
jueves, 8 de octubre de 2015
jueves, 1 de octubre de 2015
miércoles, 30 de septiembre de 2015
martes, 29 de septiembre de 2015
La Gran Inmigración.
Historia de un país. cap.5
Desde mediados del siglo XIX, hombres y mujeres del mundo migraron a la Argentina de forma continua. La búsqueda de mejores condiciones de vida fue la razón fundamental por la que muchos abandonaron el viejo continente.
Desde mediados del siglo XIX, hombres y mujeres del mundo migraron a la Argentina de forma continua. La búsqueda de mejores condiciones de vida fue la razón fundamental por la que muchos abandonaron el viejo continente.
jueves, 24 de septiembre de 2015
martes, 4 de agosto de 2015
martes, 23 de junio de 2015
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